(settima annualità)
E’ noto ormai che nelle prime fasi di apprendimento della lettura e scrittura un numero rilevante di bambini incontra difficoltà di vario genere; molte di queste sono recuperabili sul piano scolastico, altre vanno controllate con interventi mirati e specifici.
L’individuazione precoce delle difficoltà di apprendimento ed il conseguente intervento finalizzato al recupero, contribuiscono concretamente non solo a prevenire il disagio e la dispersione scolastica ma anche a distinguere gli aspetti ad esso legati da quelli relativi allo sviluppo psicologico e relazionale.
La seguente proposta si inserisce nelle indicazioni del Ministero della Pubblica Istruzione (Direttiva di dicembre 2007, nota di febbraio 2009 e di maggio 2009) che sollecita i docenti a prestare costante attenzione alla qualità dell’apprendimento e ad attivare azioni mirate al sostegno e al recupero dei ragazzi in difficoltà.
In particolare, questo progetto si prefigge di fornire agli insegnanti della scuola primaria e secondaria di primo grado conoscenze adeguate sulle difficoltà specifiche di apprendimento e sulla loro evoluzione, di individuarle nel primo periodo di alfabetizzazione, fornire strumenti di rilevazione delle stesse evidenziando le fasi critiche, indicare dispositivi per il recupero e per l’intervento durante il periodo di scolarizzazione.
La realizzazione dei suddetti obiettivi passa attraverso un percorso di screening nelle classi prime e di monitoraggio delle situazioni a rischio nelle classi seconde.
Nelle terze, quarte e quinte è subordinata all’acquisizione, attraverso un’adeguata formazione, di accorgimenti didattici mirati ad affrontare lo specifico problema evidenziato.
La fase formativa si realizza:
- per le prime e seconde durante il corso dell’anno, attraverso una serie di rilevazioni in classe e di restituzione dei risultati ai docenti
- per le terze, quarte e quinte con tre incontri ad inizio anno scolastico per consentire poi l’applicazione a livello didattico dei contenuti appresi.
Quest’anno il progetto viene esteso anche alla scuola secondaria di primo grado attraverso tre incontri di formazione mirati all’apprendimento di una specifica didattica, per realizzare una piena integrazione nel gruppo - classe dei ragazzi con DSA.
Al temine delle attività viene realizzato un incontro di verifica con gli insegnanti referenti e il coordinatore del progetto. Agli insegnanti si propone anche un questionario di valutazione.
Il progetto è coordinato dal Centro Studi e Ricerche Parma Infanzia con la collaborazione di Comune di Parma – Servizio Servizi per la scuola e l’Associazione Italiana Dislessia.
Per aderire è necessario compilare ed inviare la scheda di iscrizione; l’accoglimento delle domande è subordinato alle risorse umane e finanziarie disponibili.
Referente del progetto
Daniela Bocchi
d.bocchi@parmainfanzia.it